Seorang pelajar baru telah datang ke kelas anda. Baris pertama - peperiksaan masuk - mereka berjaya diatasi. Kini giliran anda untuk mengenali bayi ini. Apa dia suka? Berbakat, "middling" atau tidak sama sekali boleh bekerja? Apakah tiket loteri yang anda dapat?
Mengajar kanak-kanak bermain piano adalah proses yang sukar dan bertanggungjawab, terutama pada masa awal. Analisis potensi semula jadi kanak-kanak akan membantu merancang masa depan dengan baik, dengan mengambil kira kekuatan dan kelemahan akaun.
Jawatankuasa pemilihan telah menilainya mengikut skema "memori pendengaran-irama". Dan bagaimana jika titik-titik ini begitu-begitu? Adakah ini bermakna kegagalan pembelajaran mengajar anda bermain piano? Nasib baik, tidak!
Tidak takut beruang
Dalam erti kata yang melangkah di telinga.
- Pertama, jika seorang kanak-kanak tidak dapat memperkenalkan melodi secara murni, ini bukan hukuman "Tidak ada pendengaran!". Ini hanya bermakna bahawa tidak ada hubungan antara telinga dalam dan suara.
- Kedua, piano bukan biola, di mana kawalan pendengaran adalah syarat yang diperlukan untuk prestasi yang berkualiti. Intonasi nyanyian kotor tidak mengganggu permainan pemain piano, kerana dia telah diberi instrumen ajaib dengan sistem siap pakai.
- Ketiga, telinga dapat dikembangkan, bahkan sampai mutlak. Penyerapan dalam dunia bunyi - pemilihan telinga, nyanyian dalam paduan suara sekolah, pelajaran solfeggio, dan kelas yang lebih banyak dengan kaedah khusus, seperti D. Ogorodnov - sangat menyumbang kepada ini.
Berjalan bersama adalah menyeronokkan ...
Perasaan metrhythmik yang goyah sedikit lebih sukar untuk dibetulkan. Panggil "mendengar bahagian yang kuat", "rasa bahawa kelapan perlu bermain lebih pantas" akan menjadi abstraksi untuk kanak-kanak itu. Biarkan pelajar mencari meter dan irama dalam dirinya, dalam pergerakannya.
Langkah. Pergi bersama dengan muzik. Keseragaman langkah mewujudkan pesanan metrik. Mengukur masa muzik melalui berjalan adalah asas manual "Pertama - Rhythm" N. Berger, yang boleh disyorkan kepada mereka yang menghadapi masalah berirama.
Perkasa pianis
Apabila mengajar kanak-kanak bermain piano, struktur fisiologi peralatan pianistik memainkan peranan penting. Berhati-hati mempertimbangkan tangan bayi, menilai bagaimana ia akan berkembang secara teknikal. Cadangan bahawa hanya pemilik jari panjang dan nipis akan menjadi virtuosos adalah mitos. Sebaliknya, panjangnya, terutama apabila digabungkan dengan kelemahan otot dan fajar yang kendur, lebih cenderung menjadi halangan untuk kelancaran. Tetapi "kornelasti" yang kuat dengan jari pendek yang cukup yakin melayang dalam skala.
Kecacatan objektif yang tidak boleh diubah:
- tangan kecil (kurang daripada satu oktaf);
- ibu jari kaku yang besar.
Kekurangan lain diperbetulkan oleh gimnastik mengikut sistem J. Gata atau A. Schmidt-Shklovskaya.
Bolehkah saya, saya mahu ...
Menilai telinga, irama, tangan, guru menyatakan: "Sesuai untuk kelas." Tetapi adakah anda bersetuju dengan mereka?
Seorang pelajar, seperti Masha dari kartun, dengan gembira berkata: "Dan bagaimana saya hidup tanpa piano dan bagaimana saya hidup tanpa muzik?". Satu lagi dibawa ke sekolah oleh ibu bapa yang bercita-cita tinggi yang bermimpi tentang kejayaan seorang anak yang berbakat. Dan kanak-kanak di kelas mengangguk dengan nod, senyap dan nampaknya bosan. Fikirkan: mana antara mereka akan berkembang dengan lebih pantas? Selalunya rasa tidak bersyukur dihargai oleh minat dan kerja keras, dan bakat memudar tanpa terlepas kerana kemalasan dan pasif.
Tahun bersama pertama anda akan terbang dengan tidak disedari, kerana pengajaran awal kanak-kanak untuk bermain piano berlaku dalam bentuk menghiburkan. Kesedaran bahawa pelaksanaan adalah kerja akan datang kemudian. Dalam masa yang sama, membangun, mengusir, jatuh cinta dengan "middling" anda dalam muzik. Dan kemudian jalannya akan menjadi gembira, tanpa tekanan, air mata dan kekecewaan.
Tinggalkan Komen Anda